Contribution RUMEF Amiens, 18 et 19 mars 2021 Usage du journal de bord par les stagiaires d’une LP de F de F Hugues Lenoir Enseignant-chercheur émérite LISEC EA 2310 Ancien responsable du DUFA puis de la LP de formation de formateurs de Paris-Nanterre. Introduction Je me propose dans cette communication d’analyser les journaux de bord
» Lire la suiteL’Atelier du chercheur Hugues LENOIR Paradoxalement, c’est à l’issue de ma carrière de chercheur, – je suis à ce jour émérite, – que je me vois confier par l’équipe ATIP la rédaction de la postface, dans le cadre de ma post–carrière, d’un ouvrage collectif sur le métier ou plutôt les activités du chercheur dans le
» Lire la suiteSynthèses et perspectives : les invariants de la pédagogie libertaire Pour clore cette introduction, voici à la suite de ceux ce Célestin Freinet, quelques invariants de l’éducation libertaire et autogestionnaire[1]. Du côté de la pédagogie et des apprenant·es Invariant no 1 : Être rationnelle et développer l’esprit scientifique, favoriser la recherche de la preuve. Invariant no
» Lire la suitePédagogie sociale en acte ! Le livre de Guillaume Sabin La joie du dehors (1) s’ouvre sur un constat : l’école est un lieu d’enfermement visant à la conformité des enfants et des adultes à venir. Lieu clos y compris pour les écoles dites alternatives où les espaces pour apprendre sont aussi fermés afin de protéger
» Lire la suiteE2C les principes pédagogiques Forme d’autonomies et processus d’émancipation Continuité et innovation dans les Écoles de la deuxième chance La recherche action et le guide rédigé avec les équipes des E2C reprennent et élargissent les principes pédagogiques et les valeurs fondatrices des Écoles de la deuxième chance et de leur réseau élaborés
» Lire la suiteVitruve : rassemblée générale, Une autre école est possible Tel est le titre de l’ouvrage commis par Gérard Delbet dit Gégé de Vitruve qui fit toute sa carrière dans cette école parisienne emblématique d’une pédagogie de l’autonomie et de l’émancipation d’abord pour les enfants qui y furent scolarisés et pour les professionnels de l’éducation qui
» Lire la suitePédagogies critiques ? Ce petit ouvrage coordonné par Laurence de Cock et Irène Peirera qui seules d’ailleurs apparaissent en couverture est de fait un ouvrage collectif. On peut d’ailleurs regretter que les noms des auteur-e-s ne soient pas mentionner en tête des différents chapitres du livre même si une courte présentation en fin d’ouvrage permet
» Lire la suiteReims 2018 Quelle pédagogie et quelle langue pour la laïcité et la citoyenneté ? Le colloque de Reims de l’an 2018 fut comme à l’accoutumée transfrontalier grâce à la présence d’une intervenante de l’association belge francophone Lire et écrire. Les débats mirent en lumière d’autres dimensions de ce nécessaire passage des frontières au-delà de la
» Lire la suiteApprentissage du français et dialogue interculturel, entre « pédagogie » et enjeux socio-politiques « Je peux me débrouiller même si je sais pas lire Mais tu as toujours besoin d’aide » Bernadette une invisible de Par Chemins Comme chaque automne, il s’est tenu à Reims dans les locaux du Canopé Grand-Est, le 5 octobre 2017,
» Lire la suiteMai 68, une Révolution pédagogique ? « Ce jour-là j’ai compris que je serai ouvrier en grève pour toujours ». (Jean-Yves, 9 ans) En mai 68 eut lieu la plus grande grève ouvrière de l’histoire de France mais aussi sans doute la plus grande insurrection étudiante depuis François Villon. Ce fut aussi une tentative de Révolution
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