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Pédagogie / Andragogie

  Pédagogie Lire l’article Sources Téléchargements Éducation : un siècle de rupture inachevée Actualité de la formation permanente, n° 179, juillet-août 2002, pp. 83-90. Actualité de l’autogestion pédagogique   Actualité de la formation permanente, n°174, septembre-octobre 2001, pp. 113-119. Du style coopératif de la formation-action Etude et réflexions, n° 15, CNFPT, mars 1993, pp. 13-14

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Égalité entre les femmes et les hommes

Egalité entre les femmes et les hommes Titre du rapport Sources Téléchargements L’égalité entre les femmes et les hommes dans la fonction publique d’État à Paris Hugues Lenoir (dir.), Thierry Benoit, Gilles VerdureLes cahiers du Réseau AVEC n°1, La Boucle, Préfecture de Paris, Préfecture d’Ile de France, 2006. Femmes et hommes dans la fonction publique

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Médias

Médias Vidéos Hugues Lenoir sur Dailymotion Education populaire, éducation permanente : des références toujours d’actualités ? (deuxième partie) (durée : 1h 12m 12s / date de réalisation : 24-10-2014. SRC : Université de lorraine Éducation populaire, éducation permanente : des références toujours d’actualités ? (première partie) (durée : 1h 28m 49s / date de réalisation

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Formation de formateur

Formation de formateur :  De la double dimension culturelle et professionnelle    Après avoir été un DUFA (diplôme universitaire de formation des adultes) durant une dizaine d’années la formation des formateurs de niveau II à Paris X, intégrée au Service Commun de Formation Continue (aujourd’hui CREFOP) par choix pédagogique et politique, a été transformée en

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De la pédagogie à l’andragogie

De la pédagogie à l’andragogie [1]   Hugues Lenoir Enseignant-chercheur à Paris-X en sciences de l’éducation, il est membre du Conseil scientifique de l’Agence nationale de lutte contre l’illettrisme (ANLCI).   L’auteur Repères   1. Les principes fondamentaux   A. Partir de l’apprenant B. Les conditions de l’apprentissage C. Rôle, statut et fonctions du formateur D.

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Du style coopératif de la formation-action

DU STYLE COOPÉRATIF DE LA FORMATION-ACTION   Ce texte est la leçon d’une expérience et le résultat d’une tentative d’analyse d’une pratique mise en œuvre dans une formation de formateurs. L’objectif général de cette formation de formateurs puis du groupe de travail était double. Il visait d’une part à la conception et à la construction

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La déroute de l’éducation permanente

La déroute de l’Éducation permanente  N’Autre Ecole-2010   Avant d’imaginer ce que sera ou pourrait être la formation des adultes d’ici à dix ou quinze ans, il convient me semble-t-il de faire quelques petits retours en arrière. Sans remonter ni à Condorcet ni à Fernand Pelloutier et aux Bourses du travail[1], je rappellerai quelques dates

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Mesure d’impact des dispositifs de formation Annexes

Annexes Annexe n°1   Grille d’entretien stagiaire (entrée en formation)     Lieu de l’entretien :                                        Date :     État civil   Nom :                                                             Prénom :   Age :                                                              Sexe :   Lieu de naissance :                                        Nationalité :   (si “étranger”) depuis combien de temps en France :     Origine des parents

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Mesure d’impact des dispositifs de formation Partie 7

Conclusion intermédiaire des « environnements »   Aux dires des intervenants, en tenant compte bien évidemment des profils et des parcours de chacun des stagiaires évoqués, les dispositifs de formation produisent sur les apprenants des effets multiples. Non seulement, ils permettent l’acquisition ou la ré-acquisition de savoirs de base essentiels à la vie contemporaine des sociétés du

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Mesure d’impact des dispositifs de formation Partie 6

V – Discours et propos des « environnements »   L’échantillon « environnement » était composé de 14 personnes presque exclusivement des femmes (1 homme). Il est en cela le reflet, pour les professionnels rencontrés, d’un secteur d’activité fortement féminisée, celui de l’insertion et de la formation.   Il a permis de conduire 20 entretiens concernant des stagiaires ayant

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