Archive Pédagogie

Étincelles pédagogiques

Étincelles pédagogiques Jacqueline Triguel, syndicaliste et enseignante en collège, nous livre dans Étincelles pédagogiques le récit de pratique d’une enseignante pleine du questionnement légitime de tous ceux et celles qui tentent de faire acquérir du savoir à des apprenants jeunes ou adultes. Elle questionne de manière radicale et argumenté sa place et son rôle en

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Jules Andrieu et la Commune, (Communard, pédagogue libertaire et proudhonien)

Rencontre : Jules Andrieu et la Commune (Communard, pédagogue libertaire et proudhonien) Par Hugues Lenoir © Les Éditions du Monde Libertaire   https://www.youtube.com/watch?v=7pRUg6UqrRM Dans le cadre de la Bataille d’Issy – 150ème anniversaire de la Commune de Paris Mardi 15 juin, 19h30 Espace Andrée Chedid Métro Mairie d’Issy (Ligne 12) Entrée libre sur réservation http://www.issy.com/reservation-espacechedid

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L’Éducation libertaire, une manifestation constructive et permanente de l’anarchisme social.

L’Éducation libertaire Une manifestation constructive et permanente de l’anarchisme social.   « L’éducation a pour but d’éduquer l’enfant pour qu’il puisse accomplir la destinée qu’il jugera la meilleure, de telle façon qu’en toute occasion, il puisse juger librement de la conduite à choisir et avoir une volonté assez forte pour confronter son action à ce

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Usage du journal de bord par les stagiaires d’une Licence professionnelle de Formation de Formateurs

Contribution RUMEF Amiens, 18 et 19 mars 2021 Usage du journal de bord par les stagiaires d’une LP de F de F Hugues Lenoir Enseignant-chercheur émérite LISEC EA 2310 Ancien responsable du DUFA puis de la LP de formation de formateurs de Paris-Nanterre. Introduction Je me propose dans cette communication d’analyser les journaux de bord

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La Commune de Paris et l’Éducation

La Commune de Paris et l’Éducation   De nombreux textes ont été produits sur La Commune mais ils n’ont pas toujours insisté sur la conception des Communards en matière d’éducation. Ce bref article tentera de rappeler les grands principes et les débuts de réalisation scolaires durant de la Révolution parisienne.     L’éducation fut, bien

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Les chemins du collectif : pédagogie institutionnelle

ML-janv-21                                Les chemins du collectif   Andrès Monteret (1) nous entraîne à la découverte de la pédagogie institutionnelle (PI) héritière de Freinet, de l’anarcho-syndicalisme, de Freud et de Marx. Elle s’inscrit dans le courant des pédagogies coopératives et émancipatrices pour lesquelles il s’agit, en premier lieu pour l’auteur-instituteur (au sens où il institue), d’associer

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L’Atelier du chercheur

L’Atelier du chercheur Hugues LENOIR     Paradoxalement, c’est à l’issue de ma carrière de chercheur, – je suis à ce jour émérite, – que je me vois confier par l’équipe ATIP la rédaction de la postface, dans le cadre de ma post–carrière, d’un ouvrage collectif sur le métier ou plutôt les activités du chercheur dans le

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Synthèse et perspectives : les invariants de la pédagogie libertaire

Synthèses et perspectives : les invariants de la pédagogie libertaire Pour clore cette introduction, voici à la suite de ceux ce Célestin Freinet, quelques invariants de l’éducation libertaire et autogestionnaire[1]. Du côté de la pédagogie et des apprenant·es Invariant no 1 : Être rationnelle et développer l’esprit scientifique, favoriser la recherche de la preuve.  Invariant no

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Les apports d’une recherche action dans les Écoles de la Deuxième Chance pour penser et concevoir une ingénierie émancipatrice à l’Université

Les apports d’une recherche action dans les Écoles de la Deuxième Chance pour penser et concevoir une ingénierie émancipatrice  à l’Université Auteurs : Maël Loquais, Eric Bertrand, Jérôme Eneau, Anne-Gaëlle Dorval, Nathalie Lavielle-Gutnik, Hugues Lenoir, Isabelle Houot.   Les Écoles de la Deuxième Chance (E2C) accueillent, en France, des jeunes de 18 à 25 ans

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Pédagogie sociale en acte !

Pédagogie sociale en acte !   Le livre de Guillaume Sabin La joie du dehors (1) s’ouvre sur un constat : l’école est un lieu d’enfermement visant à la conformité des enfants et des adultes à venir. Lieu clos y compris pour les écoles dites alternatives où les espaces pour apprendre sont aussi fermés afin de protéger

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