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Trop classe ! Enseigner dans le 9-3

Trop classe !, Enseigner dans le 9-3 Véronique Decker, Editions Libertalia, collection n’autre école, 2016   Trop classe ! est un superbe petit livre d’une instit puis directrice d’écoles Freinet en Seine-Saint-Denis. Un livre de souvenir d’une jeune retraitée qui nous narre ses trente années de carrière dans ce qu’il est convenu d’appeler aujourd’hui les « quartiers ».

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Éducation et pédagogie dans la tradition libertaire

Éducation et pédagogie dans la tradition libertaire Introduction Avant même la création de l’Internationale antiautoritaire en 1872 à Saint-Imier (Suisse), Gustave le Français, engagé durant la Révolution de 1848, membre de l’Internationale et de la « minorité » antiautoritaire durant la Commune participe à la rédaction du Programme d’enseignement de l’association fraternelle des instituteurs et

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Éducation permanente et populaire

Enjeux de l’éducation permanente Lire l’article Vidéos conférences / entretiens Sources Téléchargements Contradictions sociales et formation   Contradictions sociales et formation, entre rupture et suture, Actualité de la formation permanente, n° 159, mars-avril, 1999, pp. 8-14. Formation initiale et continue: l’imposture de la dichotomie   Formation initiale et formation continue : l’imposture de la dichotomie,

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Gustave Lefrançais

   Relecture critique du Programme d’enseignement de l’association fraternelle des instituteurs et institutrices et professeurs socialistes (1849)     Introduction   Ce travail s’inscrit dans le cadre de mes recherches sur les différentes sources de la pédagogie libertaire et syndicaliste. Il est une suite à mes travaux antérieurs tant sur Charles Fourier que, plus récemment,

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Notes de lecture (ouvrages pédagogiques).

Notes de lecture Note 1 : Le Monde libertaire, septembre 2008   École, une révolution nécessaire (1) Un petit livre d’entretiens réalisé par les militants CNT de la Fédération des travailleuses et des travailleurs de l’Éducation qu’il est bon de lire en cette période de rentrée scolaire pour tout éducateur, au sens large tel qu’entendu

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Henri Roorda pédagogue

Roorda Henri Roorda pédagogue      Parmi les pédagogues libertaires, on a bien oublié Henri Roorda van Eysinga (1870-1925), maître de mathématiques à Lausanne, chroniqueur et auteur du pamphlet Le Pédagogue n’aime pas les enfants. Cet article entend rappeler ses écrits sur l’école et l’enseignement, puis les discuter au prisme de leur modernité. Henri Roorda est

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L’Éducation libertaire : combien de divisions ?

L’Education libertaire : combien de divisions[1] ?   Je ne reviendrai pas sur les principes de l’éducation libertaire déjà énoncés par Fernand Pelloutier en 1876, mis en œuvre par P. Robin, S. Faure et la CNT espagnole dans ces multiples créations d’écoles rationalistes inspirées de F. Ferrer. Ces principes, encore repris par P. Besnard dans

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Propos sur l’éducation libertaire

  Propos sur l’éducation libertaire[1]   Le Monde Libertaire du 28 juillet au 25 septembre 2000, Hors-série N°15   Ce texte n’a pas pour prétention de reprendre l’ensemble des thèmes et des écrits, contemporains ou non, sur l’éducation et la pédagogie libertaires. Il se veut une réflexion libre, ancrée à la fois sur des lectures

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Pour une éducation permanente et libertaire

Pour une éducation permanente et libertaire Nous connaissons depuis longtemps les expériences multiples et souvent réussies des pédagogies libertaires que ce soit La Ruche de Sébastien Faure, les Ecoles rationalistes impulsées par Francisco Ferrer et la CNT, les dizaines de classes Freinet ou bien souvent se pratique une pédagogie de la liberté depuis bientôt un

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Jaurès : de l’éducation, entre autorité et liberté

Cette contribution a pour objectif à partir des textes « les plus significatifs » (1) de Jean Jaurès sur l’éducation, de faire une lecture libertaire et critique de la pensée de l’orateur socialiste en matière d’éducation. Notre ambition est de dégager les convergences et les divergences entre ses conceptions et celles de la pédagogie libertaire de l’éducation largement partagées par les militants syndicalistes révolutionnaires de la Première Internationale (AIT) et des Bourses du travail, puis de la CGT après le congrès de Montpellier de 1902.

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