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Adultes en situations d’illettrisme et N.T.I.C.

ADULTES EN SITUATIONS D’ILLETTRISME :  REPRESENTATIONS et USAGES des N.T.I.C.     « Par le biais d’un écran, on peut faire plein de choses, plein de rencontres, plein d’achats, plein de rêves »[1].   In Ville-École-Intégration (VEI), n°133, juin 2003, pp. 260-283. INTRODUCTION   Cet article est le résultat partiel d’une recherche[2] sur les rapports des adultes

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Adultes en situations d’illettrisme et V.A.E.

Adultes en situations d’illettrisme et Validation des acquis de l’expérience (Le point de vue des professionnels de la formation)   In Ville-École-Intégration (VEI), n°136, mars 2004, pp. 130-141.    INTRODUCTION   La recherche dont nous ne présenterons dans cet article[1] que les résultats synthétisés s’inscrit logiquement à la suite de nos travaux antérieurs sur le

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Regards sur l’illettrisme

Regards sur l’illettrisme     Hugues LENOIR Université Paris 10   « Instrument de pouvoir (…) l’écriture a aussi un pouvoir de libération de l’esprit qui en fait, par la même, un instrument de libération de ce pouvoir » 1.     Depuis 1984, date du rapport intitulé des illettrés en France 2, les pouvoirs publics et

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Illettrisme : entre réalité et préjugés

« Illettrisme entre réalité et préjugés »   Hugues LENOIR L’illettrisme est avant tout une construction sociale[1], elle a été d’abord une succession, voire une accumulation, de représentations plus ou moins pertinentes, plus ou moins construites, plus ou moins « idéologisées ». Depuis quelques années certains acteurs de terrain et quelques chercheurs tentent de percevoir dans sa diversité un

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