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Penser et agir pour l’éducation des adultes

Penser et agir pour l’éducation des adultes   Parler de « pédagogie » s’agissant d’adultes est une aberration étymologique. C’est donc l’expression « éducation des adultes » que je retiendrai ici en ce qu’elle m’apparaît plus riche d’histoire et de sens, et qu’elle renvoie à des pratiques et à des valeurs directement articulées à l’évolution

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Présentation

Hugues Lenoir : Enseignant-chercheur en Sciences de l’Éducation à l’Université Paris Ouest Nanterre. La Défense Responsable de la Licence professionnelle de Formation de Formateurs. Membre du Conseil scientifique et de l’évaluation de l’Agence Nationale de Lutte contre l’Illettrisme (ANLCI). Ce site a pour but de rendre plus accessible un certain nombre de textes que j’ai

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Illettrisme des adultes

Articles (rubrique 1) Lire l’article Sources Téléchargements Illettrisme: entre réalité et préjugés in De l’illettrisme aujourd’hui, Apports de la recherche à la compréhension et à l’action, Scérén-CRDP, Champagne-Ardenne, 2003, pp.117-126. France Culture : Émission sur les docks du 03.09.2014 – 17:01. Par Irène Omélianenko Un documentaire de Catherine Guilyardi et Christine Robert Src : France

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Éducation permanente et populaire

Enjeux de l’éducation permanente Lire l’article Vidéos conférences / entretiens Sources Téléchargements Contradictions sociales et formation   Contradictions sociales et formation, entre rupture et suture, Actualité de la formation permanente, n° 159, mars-avril, 1999, pp. 8-14. Formation initiale et continue: l’imposture de la dichotomie   Formation initiale et formation continue : l’imposture de la dichotomie,

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Entretien : Éducation des adultes autogestionnaire

  Questions de classe(s), 10 janvier 2014 : ENTRETIEN   Q2C :   Est-il pertinent selon toi de distinguer entre la pédagogie et l’andragogie ? En France, andragogie est un terme peu usité, il est si je peux le dire ainsi trop « genré », trop masculin, je l’ai donc pour ma part à peu

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Parcours de professionnalisation des adultes en situations d’illettrisme

PARCOURS DE PROFESSIONNALISATION DES ADULTES EN SITUATIONS D’ILLETTRISME ET DISPOSITIF PÉDAGOGIQUE : CONDITIONS DE LA RÉUSSITE   « Moi, il me semble que ce type de formation, ce qui est important, c’est que ça aide,  c’est un grand mot, à être citoyen »[1].     Cette contribution est le résultat du croisement de trois sources : un travail

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Effets formation, qualité et améliorations des dispositifs publics de formation

Effets formation, qualité et Amélioration des dispositifs publics Introduction   Cette recherche était une commande de la DGEFP[1], elle constituait le quatrième volet d’une enquête plus vaste sur les dispositifs de formation en direction des adultes de premier niveau de formation financée par la puissance publique. Elle a été conduite sur les années 2005 et

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Discours sur l’illettrisme et illettrisme en entreprise

Discours sur l’illettrisme et illettrisme en entreprise Avertissement : ce texte de 1995, peut apparaître ancien mais il fut l’un des premiers sur ce thème, il est donc à considérer comme une pièce « d’archives » même si certains de ces éléments demeurent pertinents. Pour des chiffres récents se reporter à Illettrisme : des chiffres pour éclairer

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Adultes en situations d’illettrisme et N.T.I.C.

ADULTES EN SITUATIONS D’ILLETTRISME :  REPRESENTATIONS et USAGES des N.T.I.C.     « Par le biais d’un écran, on peut faire plein de choses, plein de rencontres, plein d’achats, plein de rêves »[1].   In Ville-École-Intégration (VEI), n°133, juin 2003, pp. 260-283. INTRODUCTION   Cet article est le résultat partiel d’une recherche[2] sur les rapports des adultes

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Adultes en situations d’illettrisme et V.A.E.

Adultes en situations d’illettrisme et Validation des acquis de l’expérience (Le point de vue des professionnels de la formation)   In Ville-École-Intégration (VEI), n°136, mars 2004, pp. 130-141.    INTRODUCTION   La recherche dont nous ne présenterons dans cet article[1] que les résultats synthétisés s’inscrit logiquement à la suite de nos travaux antérieurs sur le

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