Archive Éducation permanente et populaire

Émancipation et/ou compétence ?

 Émancipation et/ou compétence ?      Introduction   Au travers de l’Education des adultes peut-on considérer que deux modèles éducatifs sont en présence : celui de l’émancipation et celui de la compétence et si oui sont-ils possibles, compatibles voire souhaitables ? Je reprendrai ici en les développant les propos que j’ai tenus lors de la 3e l’université de

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De la promotion sociale à la promotion de soi ?

De la promotion sociale à la promotion de soi ? (intervention 3e Université de l’AFREF, 13 décembre 2018[1])    Introduction   Impossible de brosser une histoire de l’éducation des adultes en si peu de temps, je me limiterai simplement à remettre en perspective la loi dite « liberté de choisir son avenir professionnelle » du 5 septembre 2018.

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Éducation populaire, éducation révolutionnaire ?

Education populaire, éducation révolutionnaire ?   Certes tous les courants de l’Education populaire ne sont pas révolutionnaires. Tous se réclament néanmoins peu ou prou de la citoyenneté et de l’émancipation sans toujours interroger ces notions floues souvent à dessein. Nombreux parmi les réformistes de l’éduc-pop sont ceux qui se satisfont d’une démocratie parlementaire et bourgeoise et

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Éducation populaire, histoire et enjeux

  Éducation populaire, histoire et enjeux   Définition   Les définitions de l’Education populaire sont foisonnantes et il ne faut pas confondre celle-ci avec l’Ecole du peuple proposée par Célestin Freinet et Raymond Fonvieille même si des proximités entre les deux concepts sont directes. L’éducation populaire dans tous les cas implique un processus d’émancipation par

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La grande braderie de la formation professionnelle continue des adultes

La grande braderie de la formation professionnelle continue des adultes   La loi sur la formation continue professionnelle nous promettait en 1971 une deuxième chance, celle de pouvoir reprendre des études pour ceux qui n’avaient pas eu cette occasion ou cette chance. Elle s’inscrivait dans le cadre de l’éducation permanente c’est-à-dire qu’elle autorisait à acquérir

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Éducation populaire

Éducation populaire   Définition Courant de pensée né vers la fin du XVIIIe siècle, considéré comme l’une des racines du mouvement de l’Éducation nouvelle des années 1920, et toujours actuel. Il vise un système d’Éducation du peuple, par le peuple, pour le peuple, dans une perspective d’amélioration du système social. Il regroupe différents mouvements : CEMEA

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Quelques considérations sur les notions de compétence

Considérations sur les notions de compétence(s) et de référentiel   Compétence   Je ne reviendrai pas sur toutes les définitions de la compétence. Elles sont trop nombreuses sans toujours beaucoup d’intérêt. La compétence, pour bien des observateurs, apparaît comme un mot-valise, un fourre-tout, voire dans le meilleur des cas un pré-concept toujours, si ce n’est

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La Dyoniverstié, une organisation à base multiple

La Dyoniverstié, une organisation à base multiple   La Dyoniversité tout en étant un espace d’apprentissage informel[1] et d’éducation populaire est aussi une organisation à base multiple. Qu’est-ce à dire ? Le concept a été diffusé dans les milieux communistes du PCF en France mais il est probable que la pratique de cette organisation large soit

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Education populaire, éducation permanente : des références toujours d’actualités ? (deuxième partie)

5ème édition des rendez-vous des acteurs de la formation, de l’insertion et de l’accompagnement Éducation populaire, éducation permanente : des références toujours d’actualités ? (deuxième partie). Durée : 1h 12m 12s. SRC : Université de Lorraine Nombre sont ceux d’entre nous, formateurs, conseillers, responsables de formation, coordinateurs, consultants, chercheurs… qui ont pour image de l’éducation

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Education populaire, éducation permanente : des références toujours d’actualités ? (première partie)

5ème édition des rendez-vous des acteurs de la formation, de l’insertion et de l’accompagnement Éducation populaire, éducation permanente : des références toujours d’actualités ? (première partie). Durée : 1h 28m 49s. SRC : Université de Lorraine Nombre sont ceux d’entre nous, formateurs, conseillers, responsables de formation, coordinateurs, consultants, chercheurs… qui ont pour image de l’éducation

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