Archive du 22 mars 2014

Considération sur l’expérience et sa valeur sociale

VAP-ISERES-2 2001  Considérations sur l’expérience et sa valeur sociale    « Sous-estimez le savoir de l’expérience est,   à la fois, une erreur scientifique et l’expression d’une idéologie élitiste ». Paolo Freire[1] Réflexion sur l’expérience   La question de la place de l’apprentissage dans l’expérience, c’est-à-dire des savoirs construits dans et par l’action est fort ancienne et

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VAE et dignité au travail

VAP-CCFP Mars 2001 Tribune libre   VAE et dignité du Travail   La Validation des acquis professionnels (Loi de 1992) fut un premier pas, timide et institutionnel, d’une reconnaissance du travail comme un lieu et un temps d’apprentissage. Apprentissage, non pas seulement d’une discipline usinière ou de rituels bureaucratiques drapés derrière le concept de socialisation,

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VAE et modernisation sociale

VAE-AFP-2002 VAE et modernisation sociale     La loi de Modernisation sociale, votée en janvier 2002, et son volet Validation des acquis de l’expérience va-t-elle être une occasion et/ou un prétexte parmi d’autres pour repenser le rôle, la place et le fonctionnement des universités hexagonales donc de les moderniser ? Cet article a pour ambition,

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Validation des acquis : D’une typologie intuitive à une représentation construite

VAP-AFPA-2001  VALIDATION DES ACQUIS : d’une typologie intuitive à une représentation construite   Nous savions d’expérience que l’usage de la Validation des acquis professionnels et de l’expérience sociale relevait de parcours d’expérience et d’histoire de vie très contrastés. Si nous affirmions que chaque quête de validation renvoyait, et, était à la fois un cheminement singulier,

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Les usages sociaux de la validation des acquis professionnels

CRIEP 99 (vapcriep) LES USAGES SOCIAUX DE LA VALIDATION DES ACQUIS PROFESSIONNELS   « La VAP, c’est plus qu’un moteur, c’est une fusée »[1] INTRODUCTION Cette communication a pour objet de livrer les résultats d’une recherche préliminaire visant à permettre une meilleure compréhension des usages sociaux de la validation des acquis professionnels face au risque de chômage.

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Gustave Lefrançais

   Relecture critique du Programme d’enseignement de l’association fraternelle des instituteurs et institutrices et professeurs socialistes (1849)     Introduction   Ce travail s’inscrit dans le cadre de mes recherches sur les différentes sources de la pédagogie libertaire et syndicaliste. Il est une suite à mes travaux antérieurs tant sur Charles Fourier que, plus récemment,

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Entretien : Éducation des adultes autogestionnaire

  Questions de classe(s), 10 janvier 2014 : ENTRETIEN   Q2C :   Est-il pertinent selon toi de distinguer entre la pédagogie et l’andragogie ? En France, andragogie est un terme peu usité, il est si je peux le dire ainsi trop « genré », trop masculin, je l’ai donc pour ma part à peu

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Apprendre au travail

Apprendre au travail E. Bourgeois, M. Durand, dir.,Paris PUF, 2012 (note de lecture)   Apprendre à travailler, travailler en apprenant, un binôme vertueux à condition que le travail ne soit pas aliénation, labeur ou torture mais une activité socialement utile voire une histoire de passion telle qu’entendue par Charles Fourier. En effet, seuls les aristocrates

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André Léo, Éducationniste et féministe

André Léo Éducationniste et féministe André Léo, un temps oubliée ressort de la pénombre grâce à de récents travaux et publications (1). Sa conception d’une éducation où la mixité est la règle apparaît très « familialiste » au sens où l’éducation relève en premier instance de la famille. Postulat largement partagé par de nombreux représentants des socialismes

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Notes de lecture (ouvrages pédagogiques).

Notes de lecture Note 1 : Le Monde libertaire, septembre 2008   École, une révolution nécessaire (1) Un petit livre d’entretiens réalisé par les militants CNT de la Fédération des travailleuses et des travailleurs de l’Éducation qu’il est bon de lire en cette période de rentrée scolaire pour tout éducateur, au sens large tel qu’entendu

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