Coup de Pouce, une recherche-action coopérative

Coup de Pouce, une recherche-action coopérative[1]   Charlotte Faure, formatrice Hugues Lenoir, enseignant-chercheur       Introduction Formatrice et animatrice[2] depuis 16 ans auprès de personnes en difficulté avec l’écrit, j’ai pu constater que les apprenants savaient également ce qu’ils voulaient apprendre, pourquoi, pour faire quoi et comment ils voulaient apprendre. Ils avaient développé une

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Éducation populaire, éducation révolutionnaire ?

Education populaire, éducation révolutionnaire ?   Certes tous les courants de l’Education populaire ne sont pas révolutionnaires. Tous se réclament néanmoins peu ou prou de la citoyenneté et de l’émancipation sans toujours interroger ces notions floues souvent à dessein. Nombreux parmi les réformistes de l’éduc-pop sont ceux qui se satisfont d’une démocratie parlementaire et bourgeoise et

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Apprentissage du français et dialogue interculturel, entre « pédagogie » et enjeux socio-politiques

  Apprentissage du français et dialogue interculturel, entre « pédagogie » et enjeux socio-politiques     « Je peux me débrouiller même si je sais pas lire Mais tu as toujours besoin d’aide » Bernadette une invisible de Par Chemins   Comme chaque automne, il s’est tenu à Reims dans les locaux du Canopé Grand-Est, le 5 octobre 2017,

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Rapport “Coup de Pouce”

Rapport “Coup de Pouce”   une recherche-action coopérative avec des personnes concernées par l’illettrisme pour améliorer la communication entre l’école et les familles. Hugues Lenoir (dir.) Bernadette Detret Charlotte Faure Christelle Haïm Chantal Lendormy Isabelle Vast Avec la participation de Nathalie Bernard Monique Genty Un projet de l’association Par Chemins.   Château-Chinon, juillet 2018 Dédicace

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Éducation populaire, histoire et enjeux

  Éducation populaire, histoire et enjeux   Définition   Les définitions de l’Education populaire sont foisonnantes et il ne faut pas confondre celle-ci avec l’Ecole du peuple proposée par Célestin Freinet et Raymond Fonvieille même si des proximités entre les deux concepts sont directes. L’éducation populaire dans tous les cas implique un processus d’émancipation par

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Mai 68, une Révolution pédagogique ?

Mai 68,  une Révolution pédagogique ? « Ce jour-là j’ai compris que je serai  ouvrier en grève pour toujours ». (Jean-Yves, 9 ans)     En mai 68 eut lieu la plus grande grève ouvrière de l’histoire de France mais aussi sans doute la plus grande insurrection étudiante depuis François Villon. Ce fut aussi une tentative de Révolution

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Anarquistas Individualistas E A Educação (1900-1914), Os

Sinopse Anarquistas Individualistas E A Educação (1900-1914), Os Os individualistas de l´anarchie, conquanto críticos em relação às realizações dos outros libertários em matéria de educação, embora virulentos denunciadores da escola laica e do papel de seus professores – tornarei a isso – inscrevem-se, contudo, na tradição anarquista. Eles consideram, com muitos outros, por sinal, a

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Comuna De Paris E A Educação, A: James Guillaume, Pioneiro De Uma Pedagogia Emancipadora

Sinopse Comuna De Paris E A Educação, A: James Guillaume, Pioneiro De Uma Pedagogia Emancipadora. Para a Comuna e os communards, a educação ultrapassa o estrito âmbito da instrução primária; ela concerne a todos os seus membros, crianças, mulheres, futuros operários, adultos, combatentes ou não. Nisso, ela deve ser considerada, para além de suas realizações

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Ferrer et Les Aventures de Nono

Ferrer et Les Aventures de  Nono   Si Célestin Freinet s’opposait aux livres scolaires préférant les activités directes sans intermédiaires, Francisco Ferrer le grand pédagogue anarchiste catalan, fusillé en 1909, considérait quant à lui le livre comme un outil indispensable pour l’accès à la culture et à l’émancipation. C’est tout l’origine des Aventures de Nono

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Guide pour l’usage du référentiel de compétences du réseau E2C France

GUIDE POUR L’USAGE DU RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DU RÉSEAU E2C FRANCE   Janvier 2018   PRÉAMBULE   Au cœur de la problématique des jeunes sans qualification reconnue et en risque d’exclusion, les Écoles de la 2e Chance (E2C) se sont développées pour offrir une solution innovante, aux jeunes adultes qui sortent du système éducatif sans

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