Pédagogies critiques ?

Pédagogies critiques ?   Ce petit ouvrage coordonné par Laurence de Cock et Irène Peirera qui seules d’ailleurs apparaissent en couverture est de fait un ouvrage collectif. On peut d’ailleurs regretter que les noms des auteur-e-s ne soient pas mentionner en tête des différents chapitres du livre même si une courte présentation en fin d’ouvrage permet

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Quelle pédagogie et quelle langue pour la laïcité et la citoyenneté ?

Reims 2018 Quelle pédagogie et quelle langue pour la laïcité et la citoyenneté ?   Le colloque de Reims de l’an 2018 fut comme à l’accoutumée transfrontalier grâce à la présence d’une intervenante de l’association belge francophone Lire et écrire. Les débats mirent en lumière d’autres dimensions de ce nécessaire passage des frontières au-delà de la

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Émancipation et/ou compétence ?

 Émancipation et/ou compétence ?      Introduction   Au travers de l’Education des adultes peut-on considérer que deux modèles éducatifs sont en présence : celui de l’émancipation et celui de la compétence et si oui sont-ils possibles, compatibles voire souhaitables ? Je reprendrai ici en les développant les propos que j’ai tenus lors de la 3e l’université de

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L’autogestion en chantier

L’autogestion en chantier   C’est le titre de l’ambitieux ouvrage de Frank Georgi (1) qui tente une histoire globale de l’autogestion et dont le sous-titre précise l’objet de la recherche historienne, à savoir les gauches françaises et le « modèle » yougoslave (1948-1981). Impossible de résumer en quelques milliers de signes une telle somme (520 pages). Je

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Nonviolence ?

Nonviolence ?   Bien que ne m’inscrivant pas dans ce courant du mouvement libertaire même si j’estime qu’en cas de recours au pire (la violence) il faut toujours en tant qu’anarchiste n’y recourir qu’en dernière instance. La question et la posture m’interrogent. En effet, quid d’une Commune de Paris qui ne répondit à la violence versaillaise

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Syndicalisme et Révolution

Syndicalisme et Révolution Par Eugène Descamps Les Œillets rouges, 1989, Cahiers de Réflexions anarchistes, n°4, pp. 28-34. Au moment où le syndicalisme révolutionnaire s’étiole pour les uns, renaît pour les autres; au moment où les coordinations fleurissent et se fanent, nous avons choisi de rencontrer Eugène. Descamps1 pour qu’il nous fasse part de sa réflexion

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De la promotion sociale à la promotion de soi ?

De la promotion sociale à la promotion de soi ? (intervention 3e Université de l’AFREF, 13 décembre 2018[1])    Introduction   Impossible de brosser une histoire de l’éducation des adultes en si peu de temps, je me limiterai simplement à remettre en perspective la loi dite « liberté de choisir son avenir professionnelle » du 5 septembre 2018.

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Coup de Pouce, une recherche-action coopérative

Coup de Pouce, une recherche-action coopérative[1]   Charlotte Faure, formatrice Hugues Lenoir, enseignant-chercheur       Introduction Formatrice et animatrice[2] depuis 16 ans auprès de personnes en difficulté avec l’écrit, j’ai pu constater que les apprenants savaient également ce qu’ils voulaient apprendre, pourquoi, pour faire quoi et comment ils voulaient apprendre. Ils avaient développé une

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Éducation populaire, éducation révolutionnaire ?

Education populaire, éducation révolutionnaire ?   Certes tous les courants de l’Education populaire ne sont pas révolutionnaires. Tous se réclament néanmoins peu ou prou de la citoyenneté et de l’émancipation sans toujours interroger ces notions floues souvent à dessein. Nombreux parmi les réformistes de l’éduc-pop sont ceux qui se satisfont d’une démocratie parlementaire et bourgeoise et

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